Decoració primavera: finestres de colors

Una altra idea per decorar la classe sobre la primavera és fent finestres de colors: cada alumne té un tros quadrat (mida A4) de paper transparent autoadhesiu (aironfix), on enganxa trossets de paper de celofan de molts colors. Desprès jo li vaig posar un altre tros de paper transparent autoadhesiu a sobre per folrar-ho. Lo millor és que quan entra la llum per la finestra fa colorins al terre també. Nosaltres vam fer finestres de colors també amb paper de seda. Hem de tenir en compte, però, que el paper de seda no farà els colorins que fa el paper de celofan.

Els nens/es vam posar el seu nom amb retoladors permanents, ja que desprès s'ho emportaran a casa.

Decoració primavera: flors amb ampolles

Per decorar la classe sobre la primaver podem fer flors amb ampolles: donem als nens/es les ampolles ja retallades en forma de flor, i ells/es les han de pintar amb els dits, enganxar gomets, decorar amb retuladors...

 

Decoració primavera: cd's

Una manera de decorar la classe per primavera és fent flors amb cd's: els infants pinten amb retuladors els cd's per fer una flor. Desprès retallen o punxen la plantilla amb forma de flor per enganxar-la al darrera. Nosaltres ho hem posat per decorar la porta i l'entrada de la classe.

 

Tapa primavera

Les meves companyes de P5 van fer aquesta tapa tan bonica pel 2n trimestre.

Primer donem als infants les dues plantilles amb les flors per punxar-les (no retallar). Un cop punxades les posem en una capsa (de sabates, per exemple) i els infants llencen bales plenes de pintura a dins. Ara només cal que moguin la capsa per tal que les bales rodolin a dins, deixant un dibuix molt maco a sobre de les flors. Quan s'ha assecat li posem una càpsula de cafè al mig (tipus nespresso). Per últim, amb el pinzell ple de cola blanca dibuixen una franja i li posem al damunt el que sobra quan fem punta als colors. Super original!

Però no s'acaba aquí! Amb el que ha sobrat de les flors els nens i nenes han decorat les finestres de la classe (per això és important que punxin les flors i no que les retallin).

Documentar les plàstiques

Una manera de millorar les activitats plàstiques que fan els nostres alumnes és documentar les feines que fan, ja que en el llenguatge plàstic, hem de donar importància al procés pel qual l’infant passa, i no només al resultat final. Una manera de fer-ho possible és enganxar darrera de cada treball plàstic un full on s’expliqui breument en què consisteix l’activitat i que inclogui a més algunes fotografies de la sessió. Tant les famílies com els propis alumnes estaran encantats de poder tenir aquest recull sobre la feina feta a l’aula.

Marcs per les plàstiques

Durant un curset que vaig fer aquest passat estiu, vaig aprendre la importància de la presentació de les feines i dels treballs que fan els nostres alumnes. Una bona manera de donar-li més protagonisme a les produccions dels nens i nenes és afegir al seu treball un marc. Simplement cal que facin les feines en mida DIN- A4 i enganxar-les sobre un full DIN- A3. Desprès aquest full DIN- A3 es pot decorar utilitzant diferents tècniques (collage, gomets, grafisme, estampació, plastilina, purpurina...). Us deixo alguns exemples que he fet aquest trimestre:

 

 

Ciències: Flotació

Aquí us deixo una sessió d'experimentació que vaig fer a P4 per treballar la flotació (sura o no sura).

1. Cada taula forma un grup cooperatiu, on podem trobar una galleda amb aigua i diferents materials al voltant: pinces d'estendre, taps de suro, taps de plàstic, plastilina, escuradents, fregalls, esponges, vaixells de paper, bales, trocs de fusta, peces de construcció de plàstic i de fusta, càpsules de cafè, llapis de colors, ceres dures i petxines.

2. Cada grup classifica el material abans de començar a manipular-lo (fem hipòtesi) en: sura, no sura o no ho sé.

3. A continuació els grups comproven les seves hipòtesi introduint tots els materials a dins de la galleda amb aigua. Hi ha moltes variables en la flotació, i us recomano que comproveu vosaltres mateixos els resultats abans de fer la sessió. Per exemple, els fregalls semblaven iguals, però alguns suren i d'altres no. Els infants van dir que era perquè alguns tenien més foradets i l'aigua podia passar per allà. El mateix va passar amb les càpsules de cafè. Són alguns aspectes que hem de tenir presents abans de fer la sessió amb els alumnes. Jo, per exemple, vaig provar tot el material abans, i algun el vaig descartar o el vaig reemplaçar per un altre que m'interessava més.

4. Tornem a classificar els objectes: sura, no sura, no ho sé.

5. Ho classifiquem també en un mural, amb les imatges de cada objecte.

Durant tota la sessió és interessant fer fotos i anotar alguns dels comentaris que sorgeixen a l'aula. Aquest recull i alguna petita explicació de la mestra sobre la sessió és el document que podem afegir a l'àlbum dels infants.També podem fer alguna fitxa d'avaluació final. Jo vaig fer una graella amb les mateixes imatges que heu vist al punt 5 (les del mural) i els nens i nenes havien de posar un gomet blau si sura o un gomet groc si no sura al costat de la imatge.